Illuminentla nuit d’une fugace aurore. Pendant que le cosmos en un bouquet final. Déverse dans mes yeux sa pluie de météores. Je regarde ébloui, voluptueusement. Ce joli boléro de perles incandescentes. Et je m'endors heureux sous ce beau firmament. En

Juste avant l’aubeLa nuit prie encorePour que tarde le jourPar nature si promptA en découdreAvec l’obscuritéComme on le saitJamais la nuitN’entend mourirOn l’entend parfoisS’adresser au jourEn lui disantPar pitié ralentisMais il ne veutPas obéirIl avanceIl avanceTout combatContre la lumièreEst une guerrePerdue d’avance

Voici ce que j’ai fait en ce début d’année en CE1/CE2 pour travailler sur le jour et la nuit. 1. Espace / Temps la rotation de la Terre Nous avons commencé par réfléchir à ce qu’est notre planète, à quoi elle ressemble, comment elle s’appelle… Il y a un travail de vocabulaire très intéressant à mener. Celui-ci sera bien sûr approfondi en espace lorsque nous étudierons le globe ; et également en géométrie avec la mise en relation des formes en 2D et 3D. Le but principal était de distinguer le globe et ses synonymes boule, sphère du cercle rond et du disque. Un élève a d’ailleurs fait une excellente remarque à ce sujet Pourquoi dit-on que la Terre est ronde alors que c’est une sphère et pas quelque chose de plat comme un rond ? » Nous avons également composé la famille du mot Terre terrestre, terrien, extraterrestre, terrain, terrasse, territoire. Tout naturellement, les enfants apportent leurs connaissances et introduisent le fait que la Terre tourne. La suite consiste à diriger le questionnement vers l’alternance jour/nuit pour recueillir les conceptions initiales qu’est-ce que le jour ? la nuit ? Pourquoi ne fait-il pas toujours jour ?… Nous avons ensuite visionné cette petite vidéo très bien faite Canopé pour comprendre la rotation de la Terre A la suite de cela, nous avons parlé des représentations à travers l’histoire la Terre est plate, le Soleil tourne autour de la Terre… jusqu’à ce qu’on sait aujourd’hui. Une autre vidéo du réseau Canopé est d’ailleurs très intéressante si vous souhaitez creuser un peu le sujet clic. Même si elle est un peu poussée pour les CE1, les enfants sont souvent curieux et peu importe s’ils ne retiennent pas tout, ce n’est pas le but. Nous avons ensuite décidé de réaliser l’expérience de la rotation terrestre et avons établi la liste du matériel nécessaire un objet qui représente la Terre et une lampe si possible une lampe sur pied, sans abat-jour. Cet objet aurait pu être une boule simple mais pourquoi ne pas utiliser un globe… l’occasion de distinguer les différentes représentations de la Terre globe, mappemonde et planisphère. Nous reviendrons plus en détails sur ces différentes représentations mais il est toujours intéressant d’étudier la composition du mot planisphère » 🙂 L’avantage des globes en plastique c’est qu’ils sont bien positionnés selon un axe de rotation incliné. Comme nous n’avions pas travaillé sur le globe en amont, j’ai commencé par vérifier que le vocabulaire axe », pôle Nord », pôle Sud »… était connu. Avec un globe, on peut expliquer rapidement et simplement comment la Terre tourne dans le sens inverse des aiguilles d’une montre, vu du pôle Nord. Reste à mener l’expérience qui explique le jour et la nuit. Pour cela les élèves ont commencé par repérer la France et nous avons collé une gommette dessus. Il suffit ensuite de faire tourner le globe face à la lampe et d’observer quand la gommette se trouve éclairée. J’ai à ce moment-là beaucoup insisté sur la différence entre jour » et journée ». Le jour désignant la durée de 24h dont la Terre a besoin pour effectuer une rotation complète, et la journée étant la partie du jour où il fait jour » en opposition à la nuit. J’ai d’ailleurs reformulé une partie de ma trace écrite qui était confuse à ce sujet Oups ! Pour ceux qui l’ont déjà téléchargée, il va falloir recommencer ;-. Vous trouverez ici les documents que j’ai donnés à mes élèves trois fiches pour mes CE1/CE2 je n’ai pris que les fiches 1 et 3, la 2ème étant plutôt destinée à des CP et la trace écrite. n’ai pas approfondi avec la révolution de la Terre autour du Soleil et le phénomène des saisons, qui est à réserver à des élèves de cycle 3. 2. Lecture La Terre tourne ! J’ai donné à mes élèves un texte documentaire reprenant ce que nous avions vu, accompagné d’un questionnaire. Ils l’ont lu en autonomie, tant les CE1 que les CE2, sur le temps d’ateliers hebdomadaire. Je l’ai trouvé dans l’un des fichiers de lecture autonome que j’aime beaucoup Lecture silencieuse CE1 série 2, éd. Hachette je vous en ai déjà parlé dans l’article qui présente mes ateliers de lecture. Je ne publie habituellement rien qui provienne de manuels mais cette fiche comportait quelques inexactitudes notamment confusion de vocabulaire entre jour » et journée » ; je l’ai donc remise en page et j’en ai profité pour faire d’autres légères modifications pour l’adapter à ce que je voulais. Documentaire La Terre tourne ! » 3. Poèmes sur le jour et la nuit En prolongement, j’ai proposé à mes élèves d’apprendre un poème sur le thème du jour et de la nuit. Nous en avons lu plusieurs et ils ont choisi leur préféré. Vous trouverez ces poèmes ici dans le recueil Le jour et la nuit » j’ai proposé les poèmes des pages 2/3/4 à mes CE1 et des pages 3/4 à mes CE2. 4. Illustrer le jour et la nuit en arts plastiques Enfin, nous avons commencé une production en arts plastiques qui sera terminée après les vacances de Toussaint, faute de temps. Le but est de représenter les astres du jour et de la nuit et de les mettre en opposition. J’ai piqué l’idée ici. On travaille à partir d’un cercle tracé au compas ou non, à vous de voir quel objectif vous fixez qui doit contenir les 2 visages qui s’opposent par la vue de profil/de face, les couleurs chaudes/froides, l’attitude éveillée/endormie, etc. Bref, nous n’avons pas terminé mais il me tarde de voir le résultat une fois le coloriage terminé ! Je me suis rendu compte à cette occasion que les notions de couleurs chaudes et froides n’étaient pas du tout acquises… et feront donc l’objet d’un travail plus approfondi voir ici des idées et docs pour travailler sur les couleurs en arts. Voir aussi Une autre idée en arts plastiques en lien avec La nuit étoilée de Van Gogh, sur le blog d’Eldounie. 5. Le p’tit bonus En faisant une recherche par mots clés sur g**gle, je viens de tomber sur le court métrage de Disney Day & Night ». Excellent !! Voilà qui viendra clôturer notre travail à la rentrée 🙂 Un documentaire pour la classe Les questions de Justine Le jour et la nuit, comment ça marche ? Moi qui suis d’habitude une grande fan des documentaires des collections Mes p’tits docs et Mes p’tites questions, je vous conseille plutôt Les questions de Justine sur le thème du jour et de la nuit. Cette collection vaut le détour. Au sein de scènes de la vie quotidienne, Justine et sa famille discutent et se questionnent discussions représentées sous forme de bulles comme dans une bande dessinée. De ces discussions émergent des réponses adaptées aux enfants. Ce tome explique de manière très claire le phénomène de jour et de nuit causé par la rotation de la Terre. Il aborde également le passé quand les hommes pensaient que la Terre était plate, et élargit sur les étoiles et la Lune. Les dessins sont vraiment bien faits, clairs et sans chichis. Et sur ce thème ça n’est pas évident !

Lapoésie, c'est comme la cuisine, le mot faitout 00. Sybilla: Envoyé le : 3/7/2022 17:57 Modératrice. Inscrit le: 27/5/2014. De: Envois: 67649. En ligne. Re: étrange illusion. Bonjour Maryjo, Une brume enveloppant la nuit d'un voile sombre qui se glisse derrière un rempart en tes vers de toute beauté ! C'est une magnifique poésie touchante ! Belle journée chère amie

illustration poesie le jour et la nuit